Internet

Fruto da evolução tecnológica, surge a internet que nos abre as portas para o mundo. Sendo esta ferramenta extremamente abrangente e complexa, encontra-se em muito associada ao ensino, oferecendo inúmeras vantagens e diversos desafios arrostar, sobretudo pelos professores.

Dada a sua grandiosidade a internet é uma ligação poderosa e um excelente meio comunicacional. Atendendo à sua versatilidade permite a manipulação pelos professores de forma a ser reajustada indo ao encontro das necessidades individuais dos aprendentes, apoiando significativamente as interações, fomentando a aprendizagem criativa e cooperante.

Uma vez que esta ferramenta é multifuncional apresenta-se como um meio aliciante e cativante, despertando particular interesse nos alunos. As participações dos aprendentes são efetuadas na generalidade, através de comunicações mediatizadas pelo computador, assim como através de projetos de aprendizagem colaborativa.

Contudo, não há bela sem senão, por tal esta ferramenta não acarreta exclusivamente vantagens, e como refere Fahy (2008:16) a inerente falta de estrutura da Web pode resultar para alguns utilizadores como desintencionalmente “perdidos no Ciberespaço” ou fazerem um uso empobrecido dos seus tempos (navegar ou explorar detalhes interessantes, mais irrelevantes).

No que se refere Web 1.0 dir-se-ia que os conteúdos disponibilizados tendem a diminuir a interatividade, uma vez que os utilizadores podiam apenas visualizar as páginas, o que consistia numa apresentação meramente unilateral.

Já com a Web 2.0 se torna possível a comunicação bilateral, a interação e a cooperação entre os utilizadores, que através de ferramentas como redes sociais, blogs, wikis, podcasts, podem criar e fazer circular os seus conteúdos. 

Com o iminente aparecimento de uma terceira geração da internet, da Web 0.3, denominada como a web semântica, esta prevê o desenvolvimento em 3 áreas: 1) o alargamento do acesso à Internet a milhões de novos utilizadores via dispositivos móveis; 2) interesse crescente no potencial desta tecnologia potencialmente social; e 3) a prática de constantemente rotular a informação para que faça sentido às máquinas assim como às pessoas. Fahy (2008:17)

Comentário:

Face ao exposto facilmente se constata a evolução da tecnologia, nomeadamente da internet e do seu contributo para a educação.

Neste âmbito, urge a incrementação de novos paradigmas e medidas educacionais que visem o aproveitamento das imensas potencialidades que esta ferramenta comporta e disponibiliza para a construção da aprendizagem individual e coletiva.

Bibliografia:Fahy, P. (2008) - As Características dos Meios de Aprendizagem Interactiva Online. Disponível na plataforma da UAB

Os Media na Formação à Distância

O tema em foco remete-nos para uma reflexão referente ao uso das tecnologias no processo de ensino/aprendizagem à distância, equacionando o impacto que estes exercem sobre a perceção de isolamento dos alunos, (distância transacional) e o papel do ensino online perante as necessidades individuais de aprendizagem.

Autores como, Santoro, Borges e Santos (2004) salientam a coordenação, cooperação e co-construção como sendo a principal função desses meios. Partindo desta perspetiva poder-se-á dizer que as comunidades de aprendizagem se constroem através de todo um processo de interação social estruturado e sistemático, onde os meios de comunicação adequados ocupam um lugar de destaque, permitindo desta forma uma aprendizagem de qualidade. 

Atendendo ao vasto leque de ferramentas que cada vez mais temos ao nosso dispor torna-se inegável o contributo destes meios, não somente para a construção do desenvolvimento das comunidades de aprendizagem, assim como, possibilitam a aprendizagem individualizada, suprimindo a distância transacional, que muito embora seja sentida de maneira diferenciada pelos aprendentes, contudo bastante questionada no ensino online.

A aprendizagem online quando comparativamente com a aprendizagem tradicional exige do aluno uma maior autonomia, maturidade e controlo, e aqui, é de extrema importância as caraterísticas dos alunos para o seu sucesso na formação à distância. Uma vez que os aprendentes diferem entre si, por tal, tem especificidades, necessidades, preferências díspares, necessitam de metodologias e ferramentas de interação diversas. E aqui, dir-se-ia fulcral o papel do professor que segundo (Anderson, Rourke, Garrison, & Archer, 2001) como citado em Fahy (2008), uma das principais funções do professor/moderador é a de fornecer a quantidade necessária de estrutura e de diálogo online, através da sua presença no ensino.

Não menos importante é que num contexto online privilegia-se mais a experiência do professor com a tecnologia, do que a experiência deste com o ensino.

Em suma, o sucesso individual do aprendente, inserido numa comunidade de aprendizagem online resulta da combinação de fatores tais como: os recursos tecnológicos disponibilizados e a respetiva estruturação do curso, as orientações e a liderança fornecida pelo professor-mediador e as capacidades e preferências do aluno em prol de uma aprendizagem interativa colaborante.

Comentário: Fruto da evolução tecnológica, atualmente vivemos num mundo cada vez mais mediatizado. O que consequentemente se traduz num ensino à distância beneficiado e melhorado. Através do aproveitamento das tecnologias que se encontram em constante mutação, dir-se-ia que são cada menos as barreiras que existem na interação entre pares, professores e conteúdos em prol de uma aprendizagem mais rica e sólida. Desta feita poder-se-á dizer que os media na formação à distância permitem um maior acesso ao ensino e a formação contínua das pessoas.

Bibliografia:Fahy, P. (2008) - As Características dos Meios de Aprendizagem Interactiva Online. Disponível na plataforma da UAB 

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